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閱讀起步走文／陳櫻慧
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來找我啊！－愛找又愛躲的一歲十個月
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很多寶寶書，都精心設計許多遊戲，而「找找看」便是其中之一。趁著協會出清退休書之際，帶了本《你有看到我的小鴨嗎？》回家，小泡芙看到後就直央著我唸。雖然小泡芙只會說一些單詞或疊字，可是她卻已經能理解大人說話內容的八成，所以唸這本書時，她馬上就知道要尋找小鴨鴨的蹤跡；第一次閱讀，每一個頁面平均費時3秒鐘，才找到小鴨鴨，一旦找到就好開心，自此，這本書成了每晚必看的繪本，在「找找看」的遊戲裡，樂此不疲！
會喜歡玩這樣的遊戲，我想跟她這時期懂得玩「躲貓貓」的特質是可以相呼應的！也很喜歡玩「不見了」的遊戲，也就是把東西藏起來，然後也是「找找看」的過程。除了「找找看」的遊戲書，這年紀在認知上已累積一定的基礎，所以我也開始讓她玩「貼紙書」，貼紙書的種類及玩法很多元，有些是用貼紙來讓孩子自己說故事、有些是藉機認識數字……，對於貼紙的黏黏觸感有興趣的年紀，加上大人的鼓勵，小泡芙的「貼貼」也很「樂」喔！ （原刊載於書香季刊第73期） |
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兩歲一個月，牙牙學語愛說話！
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每個孩子的語言發展進度不同，小泡芙雖然不算慢，但也歸屬於「沒那麼快」的那一類；因為並不贊成讓孩子接觸太多電視，所以她的學習途徑以生活、繪本、歌謠為主，而我也自認是個會認真多跟孩子說話的媽媽，因此於近日發現她的詞彙已漸漸出籠。
唸故事時，她開始重複我講的字句；唱兒歌時，總仔細倚著音響聆聽，或認真看我的嘴唇；於是，有時她會因應對生活的認知，突然講一句故事內容；或是用她學習到的兒歌，順便再自編延伸其它的曲調或歌詞，例如：《香菇歌》，就是她看著褲子上的一顆小香菇，開始自己哼哼唱唱。 香菇歌、香菇歌，香菇香菇歌歌歌。 香菇歌、香菇歌，香菇歌歌歌。 而自編故事也是近日的樂趣之一。她運用貼紙書上可重複黏貼的貼紙，一張張黏在白紙上或椅子上，然後為他們說故事，例如拿兩張小女孩的貼紙，讓她們手牽手，旁邊再放一些圓圈圈的貼紙，就是她們在吹泡泡；或有時則是拿著陪她睡覺的小玩偶，喃喃地述說各種台詞（多半我都聽不懂），學我講《哭哭》那本書的語調，玩小玩偶哭哭的劇碼。 雖然，她最近對於書架上的舊書，已不再熱絡地重複翻閱，每每挑來央著我唸的，都是從圖書館借回家的新書居多，對新書的接受度頗高；而某些對她來說較深奧的內容，例如：《狐狸忘記了》（小魯）、《小兔彼得的故事》（青林）……等，她也往往能耐著性子聽我說完，除了喜歡指認圖像內容，以發現細微的訊息外，過程亦重複我敍述的內容或字詞。 小孩的學習力旺盛且驚人！雖無驗收之意，但近期小泡芙回饋給我的是許多驚喜，有時就連情緒的表達，也能透過繪本故事，幫助她產生轉變，例如：她因為跌倒而感覺到痛，《好痛唷好痛唷》（小魯）一書便成為她轉移「痛」的典範；或有時十個月的弟弟生氣地大聲吼叫，她會學《小寶寶，抱抱》（上人）抱抱弟弟；甚至有時我幫她拿個東西，她也會跟我說：「謝謝你，小幫手。」（我應該是「大」幫手吧？！） 小泡芙兩歲一個月，開始學習運用許多詞彙，除了語言上的展現，行為也因繪本產生許多影響；少了說教，多了故事的影響力，學習似乎變成一件快樂的事！ （原刊載於書香季刊第74期） |
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兩歲四個月，換我說故事！
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歷經前兩年（現在也才兩歲，哈）對於音樂及繪本的經常性接觸，所累積的語言能力，在兩歲一個月之後，開始見收成效；幾個月練習下來，小泡芙字彙表達的精確性，已達八、九成，有時還有用上簡單的一、兩句成語呢！例如：搖搖晃晃、翻過來翻過來（其實是「去」，但她用成「來」），讓我們這些大人，驚喜得不得了！
除了成語，也開始會哼唱歌曲，中文、英文都有，唱中文童謠的正常率較高，英文童謠的某些發音比較複雜，小泡芙就會用「oh-oh-oh-oh」帶過，例： Twinkle twinkle little start How I wonder what you are. oh-oh-oh-oh-oh-so high (正確應是：Up above the world so high) oh-oh-oh-oh-oh-oh sky (正確應是：Like a diamond in the sky) Twinkle twinkle little start How I wonder what you are. 不論是說話或唱歌，小泡芙都在慢慢進步中，重點是以前一直重複給她聽的故事或歌謠，現在都成了她最佳學習的來源。如今，她的弟弟－「阿弟仔」也一歲囉！到了兩人可以一起玩耍的年紀，在前幾天的夜裡，我正在準備哄阿弟仔入睡時，沒想到小泡芙湊近阿弟仔，學我輕拍他的身體，然後居然開始「說故事」給弟弟聽！而弟弟也真的專注地望著姐姐聆聽。 「從前從前……有一個虎姑婆，帶著一個妹妹去公園………」 我看著姐弟倆的互動，還有耳邊童言童語的故事，那益發完整的詞句，讓我和坐在一旁的外子，相視而笑。也許，得再來多準備一些故事，讓教養的土壤可以更肥沃。 （原刊載於書香季刊第75期） |